Cuadro sinóptico

Aquí se sintetizan los conceptos que aborda Begoña Gros en su texto “De cómo la tecnología no logra integrarse en la escuela a menos que cambie la escuela”.

Si desean utilizar el mismo recurso para la realización del cuadro, visiten https://bubbl.us/.

Nube de palabras con Wordle

A continuación podrán visualizar palabras claves que se relacionan con lo que representa la Educación a Distancia:

Matrix como recurso didáctico

Aquí encontrarán un fragmento de la película Matrix utilizado como recurso didáctico dentro del aula. La actividad está dirigida a estudiantes del  6º año de la secundaria en la materia Trabajo y Ciudadanía.

Plan de clase

Asignatura: Trabajo y ciudadanía.

Año: 6º

Unidad didáctica Nº1: La organización del trabajo en las sociedades capitalistas.

Tema: Posición del trabajador y el mundo del trabajo .

Conceptos estructurantes o claves: Explotación. Alienación. Trabajo y fuerza de trabajo. Plusvalía. El trabajo del siglo XXI.

Duración: 100 minutos aprox.  (dos módulos)

Objetivos generales:

Promover un espacio de discusión e intercambio de ideas con el fin de llevar a la reflexión consciente y a un aprendizaje representativo.

Fundamentación:

La intención de cada clase dentro de esta materia es ir construyendo análisis críticos teniendo como eje la posición de los sujetos en torno a las relaciones productivas, resaltando la condición de jóvenes, estudiantes y futuros trabajadores de quienes reciben dichas clases.

Objetivos específicos:

-Comprender el concepto de poder dentro de una sociedad consumo-capitalista.

-Considerar la acción como iniciativa individual y revelador personal.

-Generar una mirada omnipresente en torno al conjunto de procesos que se dan en las relaciones laborales. 

Estrategia de inicio: (35 minutos- primer hora de clase descontando los momentos de tomar asistencia y acomodarse al ingresar al aula).

Para comenzar la clase y poder introducir el tema a tratar en la misma, el docente procederá a provocar un proceso de socialización didáctico y cognitivo en el que los estudiantes puedan recuperar información acerca de lo trabajado en clases anteriores en donde venían construyendo el escenario socioeconómico de una sociedad capitalista.
De esta forma se intentará acercar a los estudiantes al escenario de las relaciones laborales y productivas a partir de conceptos de la concepción marxista.
Una vez recuperados algunos aportes de los estudiantes, el docente realizará un resumen ordenado, expositivo y explicativo de la temática que se comenzó a  trabajar en la clase.
Luego de haber presentado el problema y de haber fomentado la participación grupal, se proyectará un fragmento de la película Matrix.

Se los interrogará para ver qué es lo que piensan que representa el film, el diálogo que tienen los personajes o cómo piensan los estudiantes que lo pueden relacionar con lo expuesto por el docente anteriormente. 

Estrategia de desarrollo: (20 minutos)

Con el fin de promover procesos de análisis por parte de los alumnos se llevarán a cabo estrategias didácticas reconstructivas. Es decir, se dividirán en cuatro grupos y cada grupo, luego de ver atentamente el video, deberá:

-Confeccionar una lista de las frases o momentos que más les llamaron la atención (podrán volver a reproducir el fragmento de Matrix en sus netbooks ya que se encuentra disponible en la carpeta compartida por la materia).

-Reflexionar y luego exponer qué píldora tomarían y por qué.

-Elaborar una lista con los valores, actitudes y aptitudes que buscarían como dueños de una empresa para la contratación de personal.

Estrategias de cierre: (20 minutos)

           
Con el fin de cerrar el proceso de enseñanza y de aprendizaje y de promover procesos de síntesis en los alumnos se socializarán los trabajos hechos en grupo y se aprovechará esta instancia para resumir y esclarecer lo aprendido, hacer una puesta en común y poder corregir o ajustar conceptos que no hayan quedado claros.
De esta manera se tratará de modelar la situación de enseñanza y aprendizaje en dirección a poder reflexionar en torno a algunas ideas centrales:

-“Cayendo por el hoyo del conejo” le dice Morfeo a Neo. A partir de aquí se intentará identificar la entrada del joven estudiante al mundo del trabajo y la vida adulta, tiempo en el que uno está lleno de incertidumbre y debe tomar decisiones.
-A Neo no le gusta la idea de no controlar su vida, por ello esta parte del film es esencial para reflexionar acerca de la importancia de la “propia acción” y poder mantener la conciencia crítica en un mundo dominado por el mercado.

-La Matrix, sería lo mismo que decir el capitalismo, las relaciones de poder, el dueño de los medios de producción y el trabajador, la realidad misma. Están allí, lo esencial es saber que uno tiene que tener la fortaleza para “no creerse ser un esclavo” del sistema, para poder influir en él a partir de nuestras propias potencialidades y no rendirse ante dichos como los de Morfeo, como que “se ha nacido en una prisión que no se puede oler, probar ni tocar”. 

Compartimos aquí una interesante experiencia de educación a distancia:

Nombre del Curso: Inicio en la Práctica Profesional

Institución educativa: Guía del Contador

Luego de una extensa carrera universitaria, el Contador Público se enfrenta a distintos inconvenientes concernientes al inicio de su actividad independiente. Las principales incertidumbres se centran en el marco legal de la profesión y sus incumbencias. Adicionalmente en cómo dar a conocer sus servicios profesionales y utilizar la tecnologías existentes, cómo encarar la entrevista con el cliente, la presupuestación de honorarios y los trámites básicos en distintos organismos.

Objetivos del curso:

Este curso está orientado a disipar las dudas e incertidumbres iniciales de los jóvenes profesionales cuando desean comenzar su actividad profesional.

Destinatarios del curso:

Jóvenes Profesionales de la carrera de Contador Público, estudiantes avanzados y contadores con deseos de independizarse.

Modalidad educativa:

La modalidad es totalmente a distancia a través de un aula virtual. Comprende las siguientes actividades: acceso a material renovado y actualizado, videoconferencias, foros de discusión semanales propuestos por el docente, actividades individuales de aplicación práctica semanales y por unidad temática obligatorias. Las videoconferencias quedan grabadas para que los participantes puedan verlas en otros horarios y las veces que quieran.

El curso tiene una duración de 30 días. No se toman exámenes ni evaluaciones. Se entrega certificado online de asistencia por mail a quienes realizan las actividades teórico prácticas propuestas.

La presente modalidad educativa ofrece al profesional la ventajosa posibilidad de manejar de manera autónoma sus horarios de estudio, siendo de gran utilidad para ellos, puesto que pueden articular la capacitación con el ejercicio de sus profesiones.

Para mayor información, visita http://guiadelcontador.com/